كتبت: آلاء سامي
هل تبحث عن طرق تفاعلية لإشراك طلابك وتحقيق نتائج ملموسة؟
هل تحب أن تجعل الدرس أكثر حماسا ؟ وتجعل طلابك أكثر اندماجا في الصف؟ أو تجعل رحلة تعلم طلابك أكثر من كونها تعلم إلى رحلة تعلم مرح؟
إذا فهذا المقال إليك، سنتعرف في هذا المقال على أهم وأحدث الاستراتيجيات النشطة التي أثبتت كفاءتها والتي يجب أن يعرفها كل معلم في 2026 ، مقرونة بأمثلة ونصائح للتطبيق، فتابع معنا.
ما المقصود باستراتيجيات التعليم الحديثة؟
- ماذا يعني مفهوم “استراتيجية التدريس”؟
الاستراتيجية تعني قاعدة منظمة يتم توجيهها لعمل ما وذلك بغرض تحقيق هدف أو أهداف معينة عن طريق الموارد المتاحة، وبالتالي فإن استراتيجية التدريس تعني: هي القاعدة المنظمة التي يتم توجيهها في عملية التدريس بغرض تحقيق الأهداف التعليمية، وذلك عن طريق الموارد المتاحة لدى المعلم والعملية التعليمية. - لماذا تغيرت طرق التدريس التقليدية؟
دعونا نلقي نظرة على هاذين الجدولين لنعرف السبب:
ولهذه الأسباب المتعلقة بالتدريس قديما تم تغييرها
- الفرق بين الأسلوب والاستراتيجية والطريقة:
الاستراتيجية:
هي القواعد التي يضعها المعلم لينظم بها سير الدرس وهي تشمل ما يحدث قبل وأثناء وبعد الدرس؛ حيث ينظم يخطط المعلم لما سيفعله قبل الدرس وكيف سيشرح الدرس وبأي طريقة سيشرحها وكيف سيجعل الطلاب يتعاونون معه في الصف، وكيف ستكون الواجبات؛ مثل: اشتراتيجية التعلم التعاوني، التعلم النشط، الصف المقلوب.
الطريقة:
هي طريقة المعلم في شرح الدرس مثل: الألقاء، القصة، الأنشودة، الأسئلة.
الأسلوب:
هو أسلوب المعلم الذي يتبعه ويتمثل في نفسه وشخصيته أثناء الشرح، مثل: الأسلوب المرح، التحفيزي، الهادئ.
معايير اختيار استراتيجية تعليمية فعالة
أهداف التعلم:
- إن تنوع الأهداف واختلافها تستدعي استخدام استراتيجيات معينة؛ فلنأخذ هرم بلوم المعرفي ونطبق عليه.
- فمثلا إذا كان الهدف هو التذكر: سنستخدم استراتيجية مثل: الصور – البطاقات – الخرائط الذهنية – الرسوم البيانية.
- وإذا كان الهدف هو الفهم:سنستخدم استراتيجية مثل: التلخيص – الأمثلة من الحياة الواقعية – العصف الذهني – شرح الأقران – النقاش الموجه
- وإذا كان الهدف هو التطبيق: سنستخدم استراتيجية مثل: الأنشطة التعليمية – حل المشكلات – التعلم بالمشاريع.
- وإذا كان الهدف هو التحليل: سنستخدم استراتيجية مثل: المقارنة والمقابلة – تحليل البيانات – التفكير النقدي.
- وإذا كان الهدف هو التقويم: سنستخدم استراتيجية مثل: الاختبارات التقيمية – المناقشات العميقة – ما وراء المعرفة – تقويم الأخطار.
- وإذا كان الهدف هو الإبداع: سنستخدم استراتيجية مثل: إنشاء محتوى – تصميم قصة أو مشروع – تطوير تطبيق.
مستوى الطلاب وخلفياتهم:
اختلاف مستوى الطلاب وخلفياتهم يسبب إرباكا كبيرا للمعلم خاصة إذا كان في صف متنوع المستويات والخلفيات، ولكن عندما تعرف المشكلة يصبح الحل يسيرا جدا.
لنرى اختلاف أنماط الطلاب:
- فإذا كان الطلاب بصريون فنستخدم معهم استراتيجيات مثل: الخرائط الذهنية والأنشطة المرتبطة بالصور
- وإذا كان الطلاب حركيون فنستخدم معهم استراتيجيات مثل: الأنشطة العملية ولعب الأدوار والتعلم التعاوني والتمثيل
- وإذا كان الطلاب سمعيون فنستخدم معهم استراتيجيات مثل: التكرار واستخدام الأغاني التعليمية والقصص الصوتية
في حال وجود صعوبات التعلم:
- صعوبة ADAD: فنستخدم معهم استراتيجيات مثل: الأنشطة الحسية – التكرار – تقليل التعليمات وتقسيم المهام.
- صعوبة عسر القراءة: فنستخدم معهم استراتيجيات مثل: دعم الحروف بالألوان والصور – القصص والكتب الصوتية.
- صعوبة اضطرابات المعالجة الحسية: فنستخدم معهم استراتيجيات مثل: التعليم البصري – التكرار التدريجي – تقليل الضوضاء.
- صعوبة الذاكرة العاملة المحدودة: فنستخدم معهم استراتيجيات مثل: استخدام جداول ورموز بصرية – استخدام القوائم.
الأطفال الأذكياء:
- المتفوق الصامت: نعطيه تحديات فردية – مساعدة الآخرين.
- سريع الفهم: إعطاءه أنشطة متقدمة – إشراكه في التحضير والتقييم.
- كثير التساؤلات: إعطاءه مهام بحثية – تدريبه على النقد والاستنتاجات المتعددة.
الأطفال المشاغبين:
البيئة التعليمية المتاحة:
- إذا كانت البيئة الصفية : فنستخدم الاستراتيجيات بالوسائل المتاحة من: سبورات – أوراق – أنشطة ورقية – استخدام الكراسي .
- إذا كانت البيئة التعليمية هي الإلكترونية: فيتم استخدام الأدوات الرقمية والألعاب التعليمية ومواقع تحضير الدروس المختلفة
وهذه هي المعايير الصحيحة لاختيار الاستراتيجيات:
معرفة الهدف المراد ، ثم تحديد مستوى الطلاب واختيار الاستراتيجيات المناسبة لذلك، ثم تنفيذها عن طريق البيئة المتاحة.
أهم استراتيجيات التعليم الحديثة في 2026
1. التعلم النشط (Active Learning)
- المفهوم
هي استراتيجية من استراتيجيات التعليم الحديثة تهدف إلى: إشراك المتعلم في عملية التعليم، وجعله مسؤولا وواعيا تجاه رحلة تعلمه؛ عكسا لنظريات التعليم القديمة، والعمل على إعمال مهارات التفكير العليا دون الاعتماد على الحفظ، إضافة إلى تفاعل المتعلم مع بيئته ومحيطه. - تطبيقاته في الفصل الواقعي والافتراضي:
تطبيقاته أو ما يسمى باستراتيجيات التعلم النشط لا حصر لها ولكن نذكر بعض منها هنا:
– المواجهة أو المكاشفة: حيث يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات في كل مجموعة 4 طلاب، ويطرح عليهم سؤالا، يجاوبونه في أوراق وعندما يحين الوقت يكشف كل طالب أوراقه، ثم يعمل المعلم على أن يجعل الطلاب الذين جاوبوا بشكل صحيح أن يشرحوا ويساعدوا الإجابات الخاطئة أو الغير متقنة.
– استراتيجية الملاحظات اللاصقة: حيث يقوم الطالب بتلخيص ما استفاده من الدرس في ورقات ولصقها على الحائط؛ حيث تساعده على استرجاع المعلومات وتثبيتها عن طريق الكتابة.
– استراتيجية (تيك تاك تو) xo: وهي الاستراتيجية المفضلة لدي حيث تشعل الحماس داخل الصف، وتساعدهم على التركيز والمرح أثناء التعلم؛ حيث يضع المعلم الأسئلة في المربعات ويقسم الطلاب إلى فرقتين ويخرج واحد من كل فريق للإجابة على الأسئلة وعندما يجيب بشكل صحيح يبدأ اللعب.
– استراتيجية شبكة المفاهيم: حيث يضع الطالب الفكرة الرئيسية في المنتصف ثم الأفكار الفرعية في حول الفكرة الرئيسية؛ تساعد هذه الاستراتيجية على فهم الدرس بشكل أفضل والتركيز وفي حالة عدم استطاعته فهم شيئ سيحاول فهمه حتى يضعه في شبكته.
– استراتيجية من أنا: حيث يختار المعلم طالبا من الصف ويتم لصق ورقة على ظهره فيها مفهوم تمت دراسته سابقا ويمر الطالب على كل الطلاب في الصف ويسألونه أسئلة تساعده على معرفة المفهوم المكتوب على الورقة وعندما يكتشف ما المكتوب يجلس مكانه ويتم التبادل بين الطلاب.
– استراتيجية ارسم أفكارك: حيث بعد أن يقرأ الطالب محتوى الدرس أو القصة أو المفهوم يربطوا المفاهيم برسمة ثم يبدأوا في نقاشها حيث يعرض الطالب رسمته للصف يناقشون الأفكار المرتبطة بهذه الرسمة في الدرس ثم يشرح صاحب الرسمة عن رسمته والمفاهيم المرتبطة بها بالدرس. - أمثلة على أنشطة تفاعلية:
مثال تطبيق استراتيجية المفاهيم على درس الفاعل
2. التعلم القائم على المشروعات (Project-Based Learning)
- مفهوم التعلم القائم على المشروعات
هو طريقة تدريس حديثة تركز على أن يكون الطالب مسؤولا عن تعلمه بنفسه، إضافة إلى تعلمه من خلال العمل، مما يعزز عملية التعليم ويعزز من مهارة حل المشكلات، التفكير المنظم. - خطوات التخطيط لمشروع
1- اختيار المشروع: ويمكن أن يحدده المعلم كمشكلة حتى يبحثوا عن حل لها يكون هو المشروع.
2- التخطيط للمشروع: حتى يمشي الطلاب على خطط واضحة، وهذه الخطة يضعها الطلاب بمساعدة وإشراف المعلم.
3- تنفيذ المشروع: وهي خطوة مهمة جدا تتم بإشراف المعلم وتوجيهاته للحصول على أفضل نتيجة.
4- المتابعة والتقييم: حيث يرى المعلم والطلاب مدى نجاح المشروع انعكاسا على فهمهم للمادة. - أمثلة لمشاريع في مراحل تعليم مختلفة
– في اللغة العربية: يمكن بما تعلمه الطلاب في هذه السنة أن يصمموا مجلة يجمعوا فيها نصوص عربية متنوعة بين أدب ونحو وصرف وبلاغة وشعر تتحدث عن موضوع بعينه أو تهدف إلى معنى ما.
أو يجمعوا نصوص عربية ليقدموها للصغار بطريقة شيقة.
– اللغة الإنجليزية: يصمموا أكبر عدد من الجمل للكلمات التي تعلموها في هذا الصف.
يبدعون بإنشاء قصة أو مسرحية باللغة الإنجليزية
– الرياضيات: عمل حساب مشتريات من البقالة للصغار
أن يصمم الطلاب خطة ميزانية كاملة لإدارة رحلة مدرسية باستخدام العمليات الحسابية التي تعلموها.
– العلوم: زراعة نبتة ما مع تسجيل نتائج نموها بالفيديو أو بالصوت أو الصور أو الكتابة.
إنتاج مبيد حشري مناسب للزرع باستخدام التفاعلات الكيميائية التي تعلموها.
– التربية الدينية/ العلوم الشرعية: تصميم مجسم لغزوة من الغزوات من البداية إلى النهاية.
تصميم مجسم كامل بالصور يوضح أركان الصلاة.
3. التعليم التعاوني (Cooperative Learning)
- الفرق بين التعاون والعمل الجماعي
يتشابه التعريفان بشكل كبير جدا في: أنه اتفاق أفراد ما على العمل سويا بغرض تحقيق هدف ما
ويختلفان في:
العمل الجماعي يلتزم بمجموعة من القواعد والإرشادات المحددة مسبقا بينما التعاون يمتاز بإتاحة المرونة وتدفق الأفكار الإبداعية
العمل الجماعي يتيح وجود قائد للفريق بشكل أساسي وهو متخذ القرار، أما التعاون فلا يوجد فيه قائد واحد بل الجميع متعاونون على اتخاذ أفضل القرارات لتناسب المجموعة.
العمل الجماعي يركز على دور محدد لكل فرد بعض النظر عن مهاراته وقدراته، أما التعاون فيتم اعتبار الفروقات الفردية كجزء من نجاح المجموعة ويتم توكيل كل فرد المهمة المناسبة لمهاراته وقدراته. - استراتيجيات تكوين المجموعات
– استراتيجية جيكسو: وهي استراتيجية تهدف إلى القضاء على العنصرية وهي كالآتي:
يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات في كل مجموعة من 5 إلى 6 أفراد غير متجانسين في القدرات ثم يجعل لكل مجموعة قائدا منها وهو أكثرهم نضجا، ويقسم الدرس إلى فقرات أو أجزاء حسب أفراد المجموعات، ويعطي كل طالب فقرة، ثم يجعل الطلاب المتشابهون في الفقرات من المجموعات يجتمعون ليتناقشوا كيف سيشرحون هذه الفقرة لباقي الطلاب ثم يرجع كل طالب إلى مجموعته ويشرح لباقي الجزء الخاص به.
– استراتيجية فكر زاوج شارك: وهي تقوم على أن يسأل المعلم سؤالا وبدلا من أن يجاوبه طالب واحد، يشارك الجميع في الإجابة، حيث يفكر أولا في الإجابة ثم يشارك كل طالب زميله عن ماذا فهموا؟ وإلى ماذا توصلوا؟ وما هي الأفكار الأخرى التي لديهم؟، ثم بعد ذلك كل مجموعة من فردين تشارك الباقي.
– استراتيجية الطاولة المستديرة: يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات ويختار من سيبدأ، ثم يطرح مشكلة أوفكرة أو سؤال ويتناقش الطلاب الواحد تلو الآخر كما حددهم المعلم وعندما ينتهي واحد يكمل الآخر، وفي حال تم النقاش بشكل أثمر عن الحل فهذا جيد وإذا لم يثمر عن الحل فيتم إعادة توجيه الطلاب إلى مجموعات مختلفة.
– استراتيجية تحقيق المجموعة: يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات رباعية، ويقدم لهم مشكلة ليتعاونوا للتحقيق فيها ويتم تقسيم المشكلة إلى أجزاء وكل طالب مسؤول بالتحقيق عن جزء وبعد أن يجمعوا الحلول يتناقشوا فيما بينهم ، ويعرضوها على المعلم ويشرح كل طالب الجزء الخاص به.
4. التعليم المعكوس (Flipped Classroom)
شرح الفكرة
فكرة التعليم المعهودة أن يشرح المعلم داخل الصف كل شيئ ويطلب حل الواجبات من الطلاب فقط، ولكن التعليم المعكوس أو الصف المقلوب يعكس هذه الفكرة حيث يقدم المعلم الدرس مسبقا للطلاب من خلال فيديوهات أو كتب أو صور أو وسائط، ثم أثناء الدرس يتشاركون فيما تعلموه خارج الصف ويصحح المعلم الأفكار الخاطئة إن وجد ويساعدهم بتطبيق ما تعلموه وهي من أكثر الاستراتيجيات التي أحبها نظرا لكم ما يحصل عليه الطلاب من استفادة خارج وداخل الصف مما يعطي أثرا طويلا للتعلم.
أدوات يمكن استخدامها
الفيديوهات: سواء التعليمية أو المعلوماتية أو التاريخية أو الدينية.
النصوص المكتوبة: سواء الكتب، المقالات، المنشورات على وسائل التواصل الاجتماعي
المناظرات والمناقشات
5. التعلم باللعب (Game-Based Learning)
- لماذا يحب الطلاب هذه الطريقة؟
تقول غاري لاندريث: “الطيور تطير والأسماك تسبح والأطفال تلعب”
هذا يعني أن الأطفال لا تجد شغفا لها إلا باللعب، فلماذا لا نحول التعليم إلى لعبة مرحة تغرز في الأطفال حب التعلم في السنوات الأولى، تساعدهم على غرز بذور التعلم بحب وشغف.
ويحب الطلاب هذه الطريقة؛ لأنها تثير دافعيتهم، وتشعل حماسهم، وتسري روح المرح والحب لديهم، تجعلهم يريدون المزيد من التعلم - أنواع الألعاب التي يمكن استخدامها
– الألعاب الحركية: مثل القفز عند سماع حرف ما أو كلمة ما، التحرك للأمام عند الإجابة الصحيحة
– ألعاب الغناء والتمثيل: مثل أناشيد الأحرف، الأناشيد اللغوية لتثري اللغة، تمثيل شخصية تاريخية في التاريخ، تمثيل مسرحية خيالية لتثبيت قاعدة ما.
– ألعاب الذكاء: مثل حل الألغاز اللغوية أو الخاصة بمفهوم خاص بالعلوم مثلا، والكلمات المتقاطعة، حل مشكلة ما أو التحقيق في حقيقة ما.
– الألعاب الورقية: مثل الحيوانات والطيور المصممة بالأوراق للأطفال أوتصميم لعبة تكوين جمل باستخدام الكروت الورقية.
– ألعاب الدمى: مثل مجسم للإنسان فيه الأعضاء على شكل 3D.
– الألعاب الثقافية: مثل التحديات والمسابقات الجماعية والفردية. - أدوات وتطبيقات جاهزة للتعليم بالألعاب
تحدي طويق: وهو برنامج علاجي تعليمي يقوم على الألعاب
لعبة الفقاعات: وهي لعبة تركز على القواعد النحوية في اللغة الإنجليزية عن طريق الحركة والتفاعل والنقاط التشجيعية.
تطبيق Arcademics: وهو تطبيق يركز على تعليم الرياضيات عن طريق اللعب.
لعبة ماين كرافت للعلوم: لعبة مخصصة للتفاعلات الكيميائية؛ حيث يلعب الطلاب ويكتشفون التفاعلات الكيميائية.
6. التفكير الناقد وحل المشكلات
- مهارات القرن 21
اختلف التعليم في القرن ال 21 عن سابقه؛ حيث لم يعد تلقي المعلومة من المعلم تعليما حقيقيا، ولهذا اتجه التدريس الحديث إلى أن يكون الطالب مسؤولا عن تعلمه، وهذا عن طريق اكتساب مهارات متعددة ومنها مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات. - ما الذي يجعل التفكير الناقد وحل المشكلات من أهم المهارات؟
حيث أنهما مهارات مركبة فكل مهارة منهم تحتوى بداخلها على الكثير من المهارات المتعددة.
فالتفكير الناقد يشمل عدة مهارات: التفسير، التحليل، التركيب، التطبيق، التنظيم، الشرح، الاستدلال، التقويم.
وحل المشكلات يشمل عدة مهارات: تحديد المشكلة، البحث عن حل، تحديد الإيجابيات والسلبيات، تقويم الحلول، البحث عن حلول بديلة، تطبيق الحلول على أرض الواقع.
وهذه المهارات جميعا تسهم في جعل الطالب:
– قادرا على تحمل المسؤولية .
– قادرا على حل المشكلات، والخروج من المعضلات.
– قادرا على احترام مشاعر الآخرين وعقولهم.
– قادرا على التعامل مع المجموعات.
– قادرا على إدارة الأزمات .
– قادرا على اتخاذ القرارات.
– قادرا على تطبيق ما تعلمه في حياته اليومية وهذا العرض من تعلمه. - أمثلة على أنشطة صفية لتنمية هذه المهارة
– في اللغة العربية: (التفكير الناقد) تحليل نص أدبي أو شعري: بلاغة ونحوا وصرفا.
– في العلوم: (حل المشكلات) الكهرباء كمصدر غير مستدام وكيف نجعله مستدام؟
– في الرياضيات: (حل المشكلات) مشكلة رواتب موظفين في شركة ما – أجد المبلغ الناقص في حسابات رحلة ما
7. استخدام التكنولوجيا في التدريس
- أدوات التكنولوجيا في التدريس
في التعليم الرقمي والصفي أيضا يمكن استخدام العديد من التطبيقات التي لا حصر لها مثل: kahoot – bamboozle – quizzes – quizlet – blocket – educandy. مما لها أثر رائع على دافعية وحماسية الطلاب داخل الصف ويمكنكم الاطلاع على المزيد في هذا المقال - كيف تدعم التكنولوجيا الاستراتيجيات التربوية؟
تدعم العديد من استراتيجيات التدريس الحديثة في 2026.
1. حيث أنها إحدى طرق التعلم النشط؛ إذ تثير دافعية الطلاب وتحمسهم على المزيد من التعلم.
2. تحسن من جودة التعليم حيث تطبيق المواد في التكنولوجيا مثل التركيبات الكيميائية كما ذكرنا في الأعلى، أو تطبيقات الواقع المعزز الافتراضي.
3. تنويع خبرات الطلاب المختلفة نتيجة استخدام وسائل سمعية وبصرية وحركية متنوعة.
4. عدم الاقتصار على الصف في التعلم حيث أصبح التعلم عن بعد.
💡 نصائح وأمثلة تطبيقيّة:
- استراتيجيات مناسبة لتدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها
كل الاستراتيجيات التي تم ذكرها في هذا المقال هي مناسبة تماما لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها على حسب مستوى الطالب وسنه وقدرته على استيعاب هذه الاستراتيجية، ومن أفضل الاستراتيجيات التي كانت مناسبة جدا ومثمرة مع طلابي:
– الصف المعكوس: حيث أرسل مفردات الدرس مرفقة بالصوت مع الصور يحفظها الطلاب مثل هذا الدرس، ثم نأتي في الدرس ونعمل باستراتيجيات متعددة.
– استراتيجية الملاحظات اللاصقة في التعلم النشط: نكتب الجمل التي نقوم بإنشائها في الصف على جوانب السبورة الافتراضية.
– استراتيجية العصف الذهني: حيث أضع صورة مبتكرة جديدة تناسب ما تعلمته من مفردات اليوم ومفردات سابقة لتنشئ أكبر قدر من الجمل وتتحدث بها.
– استراتيجية الصور: حيث نستخدم أنواع مختلفة من الصور والفيديوهات للطلاب البصريين؛ لتعلم له أثر.
– استراتيجية الرسم: حيث يرسم ما يفكر به الطالب مما يساعده على التركيز على المفردات وحفظها واستعمالها والتحدث بها.
– المناقشة: حيث أسألهم أسئلة عن موضوع ما ويجاوبون باللغة العربية.
– استراتيجية اللعب: حيث أصمم لعبة مناسبة للدرس ولمستواهم، نلعب لعب مناسبة لأهداف الدرس وفروقاتهم الفردية. - قصة نجاح من معلم استخدم التعليم المعكوس في مدرسة حكومية
أستاذة منال مكي هي أستاذة في البحرين قررت أن تخرج عن الشكل النمطي لدرس اللغة العربية إلى درس إبداعي حيث صممت مسرحية للعلامات الإعرابية حيث الحركات على هيئة ملابس والأولاد يستطيعون الدخول لمركز الحركات لشراء الملابس المناسبة أي الحركات المناسبة ووضعها في المكان المناسب. - نموذج درس كامل باستخدام “التعلم القائم على المشكلات”
تحضير درس الجار والمجرور في اللغة العربية للصفوف الابتدائية:
– الأهداف:
أن يتعرّف الطالب على حروف الجر الشائعة (من، إلى، على، في، بـ، عن، لـ..)
أن يشرح الطالب مفهوم الجار والمجرور ويُميز بينه وبين غيره في الجملة.
أن يُكمل الطالب جملًا ناقصة باستخدام حروف جر صحيحة.
أن يستخرج الطالب الجار والمجرور من نص بسيط ويُحدد العلاقة بينهما.
أن يُقيّم الطالب جملًا تحتوي على جار ومجرور ويصحح الخطأ إن وجد.
أن يؤلف الطالب فقرة قصيرة أو قصة تتضمن 5 تراكيب فيها جار ومجرور.
– التمهيد: عرض المعلم مشكلة ( كتب طالب قصة ما) ثم يعرض القصة (ذهبت المدرسة، حلست الكرسي، لعبت الساحة، أكلت الصف)، ثم يسأل المعلم الطلاب ما المشكلة؟ وهل أحد منكم لديه الحل؟ هل القصة التي كتبها الولد مفهومة؟ ولماذا؟ ماذا ينقص القصة؟
– الشرح: يدفع المعلم الطلاب إلى اكتشاف القاعدة عن طريق وضع أمثلة كثيرة على الجار والمجرور (في البيت – على الطاولة – إلى المدرسة – تحت الكرسي – من المطبخ) مع التركيز على كتابة الكلمات مجرورة بالكسر، ويسأل الطلاب ما المشترك بين الكلمات؟ ما علامة الإعراب؟
– التطبيق: ليطبق الطلاب ما تعلموه يبدأ المعلم بتقسيمهم إلى مجموعات باستخدام استراتيجية التعليم التعاوني ويطلب منهم تصميم جمل باستخدام أحرف الجر المختلفة، أو يقوم المعلم بتحضير أمثلة سابقة ناقصة حروف الجر ومتدرجة الصعوبة، ويتعاونون في حلها.
بعدها يبدأ الطلاب بتقييم بعضهم البعض بمساعدة المعلم وينبههم إلى أخطائهم ويوجههم لطريقة تصحيحه.
– الختام: يطلب منهم المعلم كتابة قصة باستخدام أحرف الجر.
ثم في نهاية الدرس يلعبون ألعاب جماعية أو فردية لتثبيت ما تعلموه.
– الواجب: كتابة بعض الجمل مع رسمها.
واجب بيتي باستخدام kahoot – quizzes
وإلى هنا أكون قد عرضت أفضل الاستراتيجيات المناسبة لعام 2026 وما بعدها مع أمثلة مختلفة.
ما الذي أعجبك من هذه الاستراتيجيات؟ وهل هناك استراتيجية معينة تستخدمها؟
اكتب لنا في التعليقات
❓ الأسئلة الشائعة (FAQ):
ما هي أفضل استراتيجية تعليمية؟
- لا نستطيع الجزم بأفضل الاستراتيجيات؛ وذلك لاحتلاف الصفوف والطلاب والأعمار والمواد العلمية والفنية؛ ولكن الأفضل بالتأكيد هو التنويع بين الاستراتيجيات لتجنب الملل ونشر المرح والتعاون وحب التعلم بين الطلاب.
ولكن من خبرتي مع العديد من الطلاب أفضل استراتيجيات استراتيجية تيك تاك تو من استراتيجيات التعلم النشط، التعلم التعاوني، الصف المعكوس.
هل يمكن تطبيق الاستراتيجيات الحديثة في المدارس الحكومية؟
- نعم، ولكن مع مراعاة الموارد المحدودة في المدرسة، ويمكن تفعيل ذلك بالاستعانة بالمعلمين الأقدم خبرة.
هل تحتاج هذه الاستراتيجيات إلى تدريب خاص؟
- يُفضل، ولكن كثير منها يمكن تطبيقه بالتدرّب الذاتي، حيث يرى المعلم ما يحتاجه طلابه ويتدرب على تنفيذه.
ما الفرق بين التعلم النشط والتعليم التعاوني؟
- التعلم النشط يمكن في مجموعات كبيرة أو صعيرة أو ثناضية أو حتى فردي؛ حيث يعتد على إشراك الطلاب في العملية التعليمية، أما التعاوني فيحتاج إلى مجموعات حيث يتعاون الطلاب جميعا، كما أن التعليم التعاوني جزء من التعلم النشط.
ما هي استراتيجيات الأركان الأربعة؟
يقسم المعلم الصف إلى أربع أركان ويسأل ؤال يحتوي على أربع خيارات ويقف الطلاب في الركن الموازي رقم الأجابة الصحيحة
ما هي استراتيجية الفشار في التدريس؟
هي استراتيجية تعتمد على تخيف المعلومات المعقدة والكبيرة إلى معلومات أخف مثل خفة الفشار.
ما هي استراتيجية الكرسي الساخن؟
- هي استراتيجية تعني بوضع كرسي وسط الصف يجلس عليه المعلم أو الطالب وتنهال عليهم الأسئلة في موضوع محدد ولا بد أن يجيب إجابات صحيحة.
ما هي استراتيجية جدول التعلم KWL؟
- هي استراتيجية تعليمية تعتبر مثل العصف الذهني حيث يصمم المعلم جدول فيه 3 أعمدة:
1- (know) يجمع الطالب كل ما يعرف من معلومات في هذه الخانة.
2- (want to know) ماذا يريد أن يتعلم في الدرس؟
3- (learnt) حيث يحدد في نهاية الدرس ما تعلمه.
