ما هي المدرسة الرقمية أو الإلكترونية؟
أساس مفهوم المدارس الإلكترونية ومكوناتها وفصولها .. ومعايير نجاح المعلم الرقمي
كتب: سامح عبد الهادي
ما المقصود بمفهوم المدرسة الرقمية؟
هي عبارة عن غرفة إلكترونية تستخدم في عمليات التعليم المبنية على الإنترنت حيث يستخدم فيها شبكات الاتصال وأجهزة الحاسب الآلي.
والهدف من المدرسة الرقمية هو توصيل المعلومات والمعرفة عن طريق الأدوات الرقمية والإلكترونية إلى الطلاب ، سواء كانوا داخل المدرسة أو خارجها، ويوجد لها عدة خصائص منها:-
- تحقيق أهداف عمليات التعليم وتكون المادة التعليمية بها وسيلة لذلك وليس هدفا.
- نقل المعلومات من المعلم إلى المتعلم والتطوير المستمر في المناهج و البرامج التعليمية.
- السعي في تحقيق تعليم يعتمد على فهم سلوكيات وخصائص الطالب، مع مراعاة الفروق الفكرية بين المتعلمين.
انضم لكوكب المعرفة مجتمع التعلم الحديث
ماهي وحدات المدارس الإلكترونية؟
تتكون المدرسة الإلكترونية من عدة وحدات منها:-
- الأقسام الإلكترونية: وهي مجموعة أنشطة يقوم بها المعلم والمتعلم معا وفي نفس الوقت ولكن لا يشترط تواجدهم في مكان واحد، كما انها تشبه الأنشطة التقليدية، بالإضافة إلى المقرر الإلكتروني.
- المكتبات الإلكترونية:- هي منظومة تحتوي على قاعدة شاملة من البيانات، تسمح للأمين بعمل أرشفة لجميع المصادر الورقية والإلكترونية، بالإضافة إلى المواقع الإلكترونية التي توفر عمليات البحث والاستعارة عبر الإنترنت.
- المعامل الإلكترونية:- وهي مكونة من أجهزة ومعدات محاكاة تسمح للطلاب بإجراء التجارب البيولوجية والكيميائية.
المتطلبات الأساسية للمدرسة الرقمية؟
تتمثل متطلبات المدرسة الرقمية في النقاط الآتية:-
- صفحات شخصية خاصة بالمعلمين والمتعلمين ويكون بها المعلومات التعريفية المتعلقة بهم واللازمة للتواصل معهم.
- تقويم مدرسي وهو عبارة عن تقويم شهري يستخدم في تحديد مواعيد تسليم الواجبات والاختبارات والاجتماعات أيضا.
- المراجع الإلكترونية التي تحتوي على مواقع متعلقة بمواضيع المقرر الإلكتروني.
- مركز خاص بالبريد الإلكتروني لتوفير إمكانية التواصل والتفاعل بين المعلم والمتعلم.
- وجود دليل إرشاد إلكتروني يوفر للطلاب وصف تفصيلي لمكونات المقرر وكيفية استخدامه بالإضافة إلى طرح إجابات لجميع استفساراتهم.
المقررات الإلكترونية
المقرر الإلكتروني هو مقرر يصمم وفقا لمواد وأنشطة تعليمية تعتمد على استخدام الحاسوب، هو أيضا محتوى تعليمي يستخدم فيه وسائط متعددة في صور برمجيات سواء كانت تعتمد أو لا تعتمد على شبكات الإنترنت.
توجد عدة معايير تتحكم في إنتاج المقرر ومن أهمها وأشهرها معيار addie الذي لاقى شهرة واسعة واهتمام كبير في عمليات إنتاج مقرر ومحتوى تعليمي.
مراحل إنتاج المناهج الرقمية
تمر عمليات إنتاج المقررات الإلكترونية بثلاث مراحل هي:-
أولا التطوير
يتم في هذه المرحلة تحويل الأفكار الموضوعة من قبل خبراء المواد التعليمية ومصممي المحتوى إلى منتج تعليمي كامل، ويتم ذلك من خلال عمليات التحليل أولا ثم التصميم والترجمة والتي تتمثل في النقاط الآتية:-
- تحليل المقرر والتعرف على احتياجات المؤلف.
- تحليل شخصية الطالب أو المتعلم، بالإضافة إلى معرفة ودراسة معوقات عملية التعلم.
- تحليل عملية التدريس ويعتمد ذلك على تحليل المحتوى التعليمي وتحديد مستوى وأنواع الأهداف التعليمية.
- تصميم محتوى تعليمي يتوافق مع مواصفات المرونة والتفاعل والتوازن.
- يتم ترجمة المحتوى بعد ذلك إلى تطبيق عملي حيث يتم إنشاء وإعداد الصفحة.
ثانيا التطبيق
تعتمد هذه المرحلة على تقديم الدعم والمساعدة للمتدربين للتعرف على المحتوى التعليمي الإلكتروني الجديد بشكل أفضل، حيث يتم تدريبهم لتنمية مهاراتهم وقدرتهم على استخدام المحتوى التعليمي الجديد.
ثالثا التقييم
في هذه المرحلة يتم التأكد من مدى دقة وجودة وفاعلية المحتوى، تتكون مرحلة التقييم من مرحلتين هما:-
- التقييم البنائي:- يتمثل في مراجعة وتقييم المقرر الإلكتروني وجمع الملاحظات بداية من المرحلة الأولى من بنائه وإنتاجه.
- التقييم الإحصائي:- يتم ذلك بعد الانتهاء من التطبيق، من خلال إجراء الاختبارات عليه.
الفصول الافتراضية
المدرسة الرقمية تستلزم وجود فصول رقمية أو افتراضية .. فما هي الفصول الافتراضية؟
الفصول الافتراضية أو ما يطلق عليه الفصول الإلكترونية أو الفصول الذكية أو فصول الشبكة العالمية للمعلومات أو الفصول الرقمية.
هي عبارة عن بيئة للتعليم المباشر أو غير المباشر ،و يمكن لهذه البيئة أن تكون معتمدة على الويب كما يمكن الولوج إليها أيضا عبر بوابة أو استنادا إلى برامج تتطلب التحميل و التثبيت .
تمكن المعلم من شرح الدرس في واقع افتراضي يختاره ليتناسب مع الدرس المراد شرحه كما يقوم بالاتصال شبة المباشر مع طلابه و ارسال البيانات اليهم ويتمكن من جعلهم يتعايشون مع الدرس دون التقيد بزمان او مكان معين.
تنقسم الفصول الافتراضية إلى نوعين رئيسين هما
الفصول الافتراضية المتزامنة Synchronous
وهي تماما مثل القاعات الدراسية ، يستخدم فيها المعلم والطالب أدوات وبرمجيات مرتبطة بتوقيت محدد ، و من هذه الأدوات السبورة البيضاء ، الفيديو التفاعلي ، وغرف الدردشة و غيرها.
فالفصول الافتراضية ،إذن، هي التقاء المعلم و الطلاب في نفس الوقت على الإنترنت عن طريق مؤتمرات الفيديو و مؤتمرات الصوت.
كما تقوم هذه البرامج بعمل فصول افتراضية متزامنة وتحتوي على خدمات عديدة مثل غرف الدردشة والبث المباشر بالفيديو والصوت و المشاركة في البرامج و السبورة البيضاء وغيرها .
الفصول الافتراضية غير المتزامنة Asynchronous
يمكن تعريفها على أنها فصول تقليدية إلكترونية تتم عن طريق دخول الطلاب و المعلمين إلى شبكة الإنترنت في أوقات مختلفة.
وما يميز هذا النوع أن جميع الطلاب يشتغلون على نفس المحتوى ولكن لا يجتمعون في نفس الوقت.
ويعتبر هذا النموذج من نماذج التعليم عن بعد شبيهاً بالفصول التقليدية ولكن مع إمكانية إعطاء الفرصة لمن لا يستطيع الحضور بأن يدرس من خلال الفصول الافتراضية عبر الإنترنت في الوقت الذي يختاره هو، دون التقيد بزمان محدد أو مكان معين، فهي تستخدم برمجيات و أدوات غير تزامنية كالمراسلات بين الطلاب، والبريد الإلكتروني ، ومنتديات الحوار.
خواص الفصول الافتراضية أو الفصول الرقمية الفعالة :
- إمكانية التخاطب المباشر ( بالصوت فقط او بالصوت والصورة).
- تفعيل خاصية التخاطب الكتابي.
- تفعيل خاصة السبورة البيضاء.
- المشاركة المباشرة للأنظمة والتطبيقات، بين المدرس والطلبة او بين الطلبة.
- إمكانية إرسال الملفات وتبادلها مباشرة بين المدرس والطلاب.
- متابعة المدرس وتواصله مع كل طالب على حدة او مع جميع الطلاب.
- إمكانية استخدام برامج العرض الالكتروني.
- استخدام برامج عرض الافلام التعليمية.
- خاصية عرض البيئات او المواقف المعينة.
- إمكانية توجية الاسئلة المكتوبة والتصويت عليها.
- خاصية توجيه أوامر المتابعة لما يعرضه المدرس للطلاب.
- صلاحية السماح لدخول الطالب او اخراجه من الفصل.
- صلاحية السماح للكلام او عدمه.
- خاصية السماح للطباعة او التخزين البيانات.
- إمكانية تسجيل المحاضرة.
ما هي المهام المطلوبة من المعلم فى المدرسة الرقمية ؟
مهام المدرس في المدرسة الرقمية متعددة ولعل أهمها ما يلي:
- تحديد الأهداف التعليمية التي يسعى لتحقيقها بمنتهى الدقة والشفافية
- اختيار أو إعداد طرق التقييم لقياس مدى تحقق هذه الأهداف.
- متابعة حضور الطلاب وتقدمهم الدراسي .
- تنظيم بيئة التعلم وجعلها مريحة و تعاونية .
- حث الطلاب على التعلم وتشجيعهم على الانخراط و المشاركة في الأنشطة الصفية .
- تكليف الطلاب بالقيام بالتدريبات والأنشطة والمشروعات.
- طرح الأسئلة التي تنمي الفهم والتفكير وتقبل الإجابات مهما كانت خاطئة.
- تنظيم التفاعل والنقاشات الصفية بينه وبين طلابه وبين الطلاب مع بعضهم البعض .
- تقديم العون والإرشاد الأكاديمي للطلاب وحل مشاكلهم الدراسية.
- إرشاد الطلاب لمصادر التعلم الإضافية على الشبكة .
وما هي المهام الخاصة بالطالب في المدرسة الرقمية
أما مهام الطالب في الفصول الافتراضية ،فبجانب مهمته الأساسية فى الإلتزام والجدية فى التعلم توجد مهام اخرى عليه متابعتها.
- الاطلاع على أهداف الدروس والمقررات التي يسعى لتحقيقها.
- متابعه الدروس و التركيز فيها .
- الالتزام بقواعد السلوك المقترحة خلال المرحلة .
- القيام بحل التدريبات والأنشطة والمشروعات.
- طرح الأسئلة و المناقشات.
- المشاركة في النقاشات والحوار .
- الاطلاع على مصادر التعلم الإضافية على الشبكة .
- التوافق مع البيئة الصفية المختارة.
المراجع :
- فاعلية برنامج قائم على الفصول الافتراضية في تنمية معايير تکنولوجيا التعليم
- فاعلية استخدام الفصول الافتراضية في تنمية مهارات التدريس الفعال
